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Éducation Nationale Française · Première Spécialité

Second degré

⌚ ~314 min ▢ 37 blocs ✓ 168 exercices PDFCours complet PDFFiche d'exercices PDFCorrections ➣ Prérequis : Suites numériques, Calcul littéral, Signe d'une fonction
I Équations du second degré
I.1 Racines d'une équation du second degré
Définition — Équation du second degré
Une équation du second degré, aussi appelée équation quadratique, est une équation qui peut être écrite sous la forme standard : $$ax^2 + bx + c = 0$$ où \(a, b,\) et \(c\) sont des coefficients connus, et \(a \neq 0\). La condition \(a \neq 0\) est ce qui en fait une équation du second degré.
Une solution ou racine de l'équation est une valeur de \(x\) qui rend l'égalité vraie.
Exemple
On considère l'équation \(3x^2 + 5x + 4 = 0\). Cette équation est-elle du second degré ? Si oui, indiquer les coefficients \(a\), \(b\) et \(c\).

Oui. Elle est de la forme \(ax^2+bx+c=0\) avec \(a=3\), \(b=5\), \(c=4\) et \(a\neq 0\), donc c'est bien une équation du second degré.

Exemple
\(1\) et \(3\) sont-ils des racines de l'équation \(x^2 - 3x + 2 = 0\) ?

Pour vérifier si \(1\) et \(3\) sont des racines, on les remplace dans l'équation :
  • Pour \(x=1\), \(1^2 - 3 \cdot 1 + 2 = 1 - 3 + 2 = 0\).
    Donc \(1\) est une racine.
  • Pour \(x=3\), \(3^2 - 3 \cdot 3 + 2 = 9 - 9 + 2 = 2 \neq 0\).
    Donc \(3\) n'est pas une racine.

Une équation du second degré peut ne pas avoir de solution réelle. Par exemple, \(x^2 =-1\) n'a pas de solution réelle, car le carré d'un nombre réel est toujours positif.
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Compétences à pratiquer
  • Vérifier des racines
  • Rédiger la résolution d'une équation produit
I.2 Compléter le carré : la forme canonique
Quand un trinôme ne se factorise pas à vue (forme particulière, ou somme et produit), on a besoin d'une méthode générale. Cette méthode est appelée la complétion du carré. L'idée est de réécrire le trinôme comme un carré parfait plus (ou moins) une constante. Lorsqu'on résout une équation, cela conduit ensuite à une différence de deux carrés ou à l'utilisation des racines carrées.
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Proposition — Complétion du carré
Toute expression du second degré de la forme \(x^2 + bx + c\) (coefficient dominant égal à \(1\)) peut être mise sous la forme \((x + p)^2 + q\) en complétant le carré : $$x^2 + bx + c = \left(x + \frac{b}{2}\right)^2 - \left(\frac{b}{2}\right)^2 + c.$$ Pour un trinôme général \(ax^2 + bx + c\) avec \(a\neq 0\), on commence par mettre \(a\) en facteur : $$ax^2 + bx + c = a\left(x^2 + \frac{b}{a}x + \frac{c}{a}\right)$$ puis on complète le carré à l'intérieur de la parenthèse.

On part de l'expression \(x^2 + bx + c\). Le but est de manipuler les deux premiers termes pour créer un trinôme carré parfait de la forme \((x+k)^2 = x^2 + 2kx + k^2\). $$ \begin{aligned} x^2 + bx + c = & (x^2 + bx) + c && \color{gray}\text{(Regrouper les termes en \(x\))} \\ \end{aligned} $$ En comparant \(x^2+bx\) à \(x^2+2kx\), on voit qu'on a besoin de \(b=2k\), donc \(k=\frac{b}{2}\). Le terme manquant pour compléter le carré est \(k^2 = \left(\frac{b}{2}\right)^2\). On ajoute et on soustrait ce terme à l'intérieur de la parenthèse. $$ \begin{aligned} x^2 + bx + c= & \left(x^2 + bx + \left(\frac{b}{2}\right)^2 - \left(\frac{b}{2}\right)^2\right) + c && \color{gray}\text{(Ajouter et soustraire le terme manquant)} \\ = & \left(x^2 + bx + \left(\frac{b}{2}\right)^2\right) - \left(\frac{b}{2}\right)^2 + c && \color{gray}\text{(Regrouper le trinôme carré parfait)} \\ = & \left(x + \frac{b}{2}\right)^2 - \left(\frac{b}{2}\right)^2 + c && \color{gray}\text{(Factoriser le trinôme)} \end{aligned} $$ La propriété est démontrée.

Exemple
Compléter le carré pour \(x^2 + 10x + 24\).

On sait que \((x + 5)^2 = x^2 + 10x + 25\). Donc $$\begin{aligned} x^2 + 10x + 24 &= x^2 + 10x + 25 -25 +24 \\ &= (x + 5)^2 - 1 &&\color{gray}\text{(Compléter le carré)}. \end{aligned}$$

Méthode — Résoudre en complétant le carré
Pour une équation \(ax^2+bx+c=0\) avec \(a\neq 0\) :
  • Étape 1 : Compléter le carré pour réécrire le membre de gauche comme \((x + p)^2\) plus ou moins une constante, puis l'équation sous la forme \((x + p)^2 = q\) (lorsque \(a \neq 1\), diviser d'abord les deux membres par \(a\)).
  • Étape 2 : Conclure selon le signe de \(q\). Si \(q > 0\) : \(x + p = \sqrt{q}\) ou \(x + p = -\sqrt{q}\) (ou, de même, factoriser la différence de deux carrés \((x + p)^2 - \left(\sqrt{q}\right)^2 = 0\) et appliquer la règle du produit nul) : il y a deux solutions. Si \(q = 0\) : \(x + p = 0\), il y a une seule solution, \(x = -p\). Si \(q < 0\) : il n'y a aucune solution, car un carré n'est jamais strictement négatif.
  • Étape 3 : Résoudre les équations du premier degré obtenues, et vérifier les solutions dans l'équation de départ.
Exemple
Résoudre \(x^2 + 10x + 24 = 0\).

On sait que \((x + 5)^2 = x^2 + 10x + 25\). Donc $$\begin{aligned} x^2 + 10x + 24 &= 0 \\ x^2 + 10x + 25 -25 +24 &= 0 \\ (x + 5)^2 - 1 &= 0 &&\color{gray}\text{(Compléter le carré)}\\ (x + 5)^2 - 1^2 &= 0 &&\color{gray}\text{(Différence de carrés)}\\ (x + 5 - 1)(x + 5 + 1) &= 0 &&\color{gray}\text{(Factoriser)}\\ (x + 4)(x + 6) &= 0 &&\color{gray}\text{(Simplifier)}\\ x + 4 = 0 &\text{ ou } x + 6 = 0 &&\color{gray}\text{(Règle du produit nul)} \\ x = -4 &\text{ ou } x = -6 &&\color{gray}\text{(Résoudre)}. \end{aligned}$$

Compétences à pratiquer
  • Résoudre en complétant le carré
  • Rédiger une résolution en complétant le carré
I.3 Discriminant et formule des racines
En appliquant la méthode de la complétion du carré à l'équation générale \(ax^2 + bx + c = 0\), on obtient une formule qui résout n'importe quelle équation du second degré. C'est la formule des racines.
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Proposition — Formule des racines
Pour toute équation du second degré \(ax^2 + bx + c = 0\), le discriminant, noté \(\Delta\), est défini par $$\Delta = b^2 - 4ac.$$ Son signe détermine le nombre de solutions réelles :
  • Si \(\Delta > 0\), il y a deux racines réelles :$$x = \frac{-b - \sqrt{\Delta}}{2a}\text{ ou }x = \frac{-b + \sqrt{\Delta}}{2a}$$
  • Si \(\Delta = 0\), il y a une unique racine réelle (racine double) :$$x = \frac{-b}{2a}.$$
  • Si \(\Delta < 0\), il n'y a pas de racines réelles.

On suppose \(ax^2 + bx + c = 0\), où \(a \neq 0\). $$\begin{aligned} ax^2 + bx + c &= 0 \\ x^2 + \frac{b}{a}x + \frac{c}{a} &= 0 \quad \color{gray}\text{(Diviser chaque terme par \(a\), puisque \(a \neq 0\))} \\ x^2 + \frac{b}{a}x + \left(\frac{b}{2a}\right)^2 - \left(\frac{b}{2a}\right)^2 + \frac{c}{a} &= 0 \quad \color{gray}\text{(Compléter le carré)} \\ \left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \frac{b^2 - 4ac}{4a^2} &= 0 \quad \color{gray}\text{(Simplifier)} \\ \left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \frac{\Delta}{4a^2} &= 0 \quad \color{gray}\text{(où \(\Delta = b^2 - 4ac\))}. \end{aligned}$$ Maintenant, on considère les cas en fonction du discriminant \(\Delta\) :
  • Cas \(\Delta \geq 0\) : Puisque \(\dfrac{\Delta}{4a^2} \geq 0\), une racine carrée réelle existe. $$\begin{aligned} \left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 &= \frac{\Delta}{4a^2} \\ \left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \left(\sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}}\right)^2 &= 0 \\ \left(x + \frac{b}{2a} - \sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}}\right) \left(x + \frac{b}{2a} + \sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}}\right) &= 0 \quad \color{gray}\text{(Différence de carrés)}. \end{aligned}$$ En appliquant la règle du produit nul : $$x + \frac{b}{2a} - \sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}} = 0 \quad \text{ou} \quad x + \frac{b}{2a} + \sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}} = 0.$$ En résolvant ces équations du premier degré : $$x = -\frac{b}{2a} + \sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}} \quad \text{ou} \quad x = -\frac{b}{2a} - \sqrt{\frac{\Delta}{4a^2}}.$$ Comme \(\sqrt{\dfrac{\Delta}{4a^2}} = \dfrac{\sqrt{\Delta}}{2|a|}\) et que le signe \(\pm\) couvre les deux cas, cela s'écrit $$x = \frac{-b \pm \sqrt{\Delta}}{2a}.$$
    • Si \(\Delta > 0\), il y a deux racines réelles distinctes.
    • Si \(\Delta = 0\), il y a une racine réelle (racine double) : \(x = -\dfrac{b}{2a}\).
  • Cas \(\Delta < 0\) : Alors \(\dfrac{\Delta}{4a^2} < 0\), donc $$\left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 = \frac{\Delta}{4a^2} < 0.$$ Puisque le carré d'un nombre réel est positif ou nul, il n'y a pas de solutions réelles.

Méthode — Résoudre avec le discriminant
Pour résoudre \(ax^2 + bx + c = 0\) (avec \(a \neq 0\)) :
  1. Identifier les coefficients \(a\), \(b\) et \(c\) (écrire d'abord l'équation sous la forme \(ax^2 + bx + c = 0\)).
  2. Calculer le discriminant \(\Delta = b^2 - 4ac\).
  3. Conclure selon le signe de \(\Delta\) : si \(\Delta > 0\), deux racines \(x_1 = \dfrac{-b - \sqrt{\Delta}}{2a}\) et \(x_2 = \dfrac{-b + \sqrt{\Delta}}{2a}\) ; si \(\Delta = 0\), une racine double \(x_0 = -\dfrac{b}{2a}\) ; si \(\Delta < 0\), aucune racine réelle.
  4. Écrire l'ensemble des solutions \(S\), et vérifier une racine dans l'équation.
Exemple
On considère l'équation du second degré \(x^2 + 2x - 3 = 0\).
  1. Calculer le discriminant.
  2. En déduire la nature des racines de l'équation.
  3. Déterminer les racines de l'équation.

Pour \(x^2 + 2x - 3 = 0\), on a \(a=1\), \(b=2\), \(c=-3\).
  1. \(\begin{aligned}[t]\Delta &= b^2 - 4ac \\&= (2)^2 - 4(1)(-3) \\&= 4 + 12 \\&= 16\end{aligned}\)
  2. Comme \(\Delta > 0\), il y a deux racines réelles distinctes.
  3. \(\begin{aligned}[t] x &= \frac{-b - \sqrt{\Delta}}{2a} &&\text{ ou }&& x = \frac{-b + \sqrt{\Delta}}{2a} \\ x &= \frac{-2 - \sqrt{16}}{2 \cdot 1} &&\text{ ou }&& x = \frac{-2 + \sqrt{16}}{2 \cdot 1} \\ x &= \frac{-2 - 4}{2} &&\text{ ou }&& x = \frac{-2 + 4}{2} \\ x &= -3 &&\text{ ou }&& x = 1 \end{aligned}\)

Compétences à pratiquer
  • Calculer le discriminant
  • Résoudre pas à pas
  • Rédiger une résolution avec le discriminant
  • Rédiger une résolution avec le discriminant : niveau 2
  • Compter les racines avec le discriminant
  • Problèmes à paramètre avec le discriminant
I.4 La forme factorisée
Définition — Forme factorisée
La forme factorisée d'une fonction quadratique, lorsqu'elle existe, est :$$f(x) = a(x-p)(x-q) $$ où \(a, p,\) et \(q\) sont des nombres réels et \(\boldsymbol{a \neq 0}\).
Méthode — Convertir de la forme factorisée à la forme développée
Pour passer de la forme factorisée à la forme développée, développer les parenthèses et regrouper les termes semblables.
Exemple
Convertir \(f(x) = 2(x-3)(x-1)\) sous forme développée.

$$ \begin{aligned}f(x) &=2(x-3)(x-1)\\ &= 2(x^2 - x - 3x + 3) \\ &= 2(x^2 - 4x + 3) \\ &= \boldsymbol{2x^2 - 8x + 6}\end{aligned} $$

Compétences à pratiquer
  • Passer de la forme factorisée à la forme développée
I.5 Factoriser un trinôme
Proposition — Forme factorisée d'un trinôme du second degré
Soient \(a\), \(b\) et \(c\) des réels avec \(a \neq 0\), et supposons le discriminant \(\Delta \ge 0\). Soient \(x_1\) et \(x_2\) les racines de \(ax^2 + bx + c = 0\), égales entre elles lorsque \(\Delta = 0\). Alors, pour tout réel \(x\), $$ax^2 + bx + c = a(x - x_1)(x - x_2).$$ C'est la forme factorisée du trinôme. Elle se lit dans les deux sens : connaître les racines donne la factorisation, et connaître la factorisation donne les racines par la règle du produit nul. Si \(\Delta < 0\), le trinôme n'a pas de racine et ne s'écrit pas comme produit de deux facteurs du premier degré.

La forme canonique donne au trinôme toute son allure, et la factorisation en découle sans qu'une seule racine soit remplacée par sa valeur. En partant de l'identité établie par la proposition « Complétion du carré » : $$\begin{aligned} ax^2 + bx + c &= a\left[\left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \frac{\Delta}{4a^2}\right] &&\color{gray}\text{(Complétion du carré)} \\ &= a\left[\left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \left(\frac{\sqrt{\Delta}}{2a}\right)^2\right] &&\color{gray}\text{(Licite puisque \(\Delta \ge 0\))} \\ &= a\left(x + \frac{b}{2a} - \frac{\sqrt{\Delta}}{2a}\right)\left(x + \frac{b}{2a} + \frac{\sqrt{\Delta}}{2a}\right) &&\color{gray}\text{(Différence de deux carrés)} \\ &= a\left(x - \frac{-b + \sqrt{\Delta}}{2a}\right)\left(x - \frac{-b - \sqrt{\Delta}}{2a}\right) &&\color{gray}\text{(On regroupe chaque parenthèse)}. \end{aligned}$$ Les deux fractions qui apparaissent sont exactement les racines données par la formule des racines, donc la dernière ligne vaut \(a(x - x_2)(x - x_1)\), c'est-à-dire \(a(x - x_1)(x - x_2)\).
Lorsque \(\Delta = 0\) les deux racines sont confondues et la forme devient \(a(x - x_1)^2\) ; l'identité vaut encore. Lorsque \(\Delta < 0\) en revanche, une telle forme n'existe pas : un produit de parenthèses \(x - x_i\) s'annule en chaque \(x_i\) d'après la règle du produit nul, donc une forme factorisée donnerait au trinôme une racine réelle, et un trinôme de discriminant négatif n'en a aucune.

Exemple
Factoriser le trinôme \(2x^2 - 10x + 12\).

Ici \(a = 2\), \(b = -10\) et \(c = 12\), donc $$\begin{aligned} \Delta &= b^2 - 4ac = (-10)^2 - 4 \times 2 \times 12 &&\color{gray}\text{(Discriminant)} \\ &= 100 - 96 = 4 &&\color{gray}\text{(Strictement positif : deux racines distinctes)}. \end{aligned}$$ Les racines valent \(\dfrac{10 - 2}{4} = 2\) et \(\dfrac{10 + 2}{4} = 3\). La forme factorisée donne donc $$2x^2 - 10x + 12 = 2(x - 2)(x - 3).$$ Vérification en développant : \(2(x^2 - 5x + 6) = 2x^2 - 10x + 12\). Le facteur \(a = 2\) ne doit pas être oublié : \((x-2)(x-3)\) seul donnerait \(x^2 - 5x + 6\), un autre trinôme.

Exemple
Déterminer la forme factorisée de \(x^2 + 3x + 2\).

Ici \(a = 1\), \(b = 3\) et \(c = 2\), donc $$\begin{aligned} \Delta &= b^2 - 4ac = 3^2 - 4 \times 1 \times 2 &&\color{gray}\text{(Discriminant)} \\ &= 9 - 8 = 1 &&\color{gray}\text{(Strictement positif : deux racines distinctes)}. \end{aligned}$$ Les racines valent \(\dfrac{-3 - 1}{2} = -2\) et \(\dfrac{-3 + 1}{2} = -1\). La forme factorisée donne $$x^2 + 3x + 2 = 1 \times \bigl(x - (-2)\bigr)\bigl(x - (-1)\bigr) = (x + 2)(x + 1).$$ Deux choses méritent l'attention. Le coefficient \(a\) vaut \(1\), donc aucun facteur ne se place devant : la forme est un simple produit de deux parenthèses. Et les racines sont négatives, donc chaque \(x - x_i\) devient une somme : soustraire \(-2\), c'est ajouter \(2\). Vérification en développant : \((x+2)(x+1) = x^2 + 3x + 2\).

Exemple
Factoriser, lorsque c'est possible : \(f(x) = -3x^2 + 6x + 9\), \(g(x) = 4x^2 - 4x + 1\) et \(k(x) = x^2 + x + 1\).

  • \(f\) : \(\Delta = 6^2 - 4 \times (-3) \times 9 = 36 + 108 = 144 > 0\), \(\sqrt{\Delta} = 12\). Les racines sont \(\dfrac{-6 - 12}{-6} = 3\) et \(\dfrac{-6 + 12}{-6} = -1\), donc \(f(x) = -3(x + 1)(x - 3)\).
  • \(g\) : \(\Delta = (-4)^2 - 4 \times 4 \times 1 = 0\), racine double \(x_0 = \dfrac{4}{8} = \dfrac12\), donc \(g(x) = 4\left(x - \dfrac12\right)^2 = (2x - 1)^2\).
  • \(k\) : \(\Delta = 1 - 4 = -3 < 0\) : \(k\) n'a pas de racine et ne se factorise pas.

Méthode — Convertir de la forme développée à la forme factorisée
Pour passer de la forme développée à la forme factorisée, déterminer les racines de la fonction en résolvant \(f(x)=0\). Si les racines sont \(p\) et \(q\), la forme factorisée est \(f(x)=a(x-p)(x-q)\). La valeur de \(a\) est la même que dans la forme développée.
Exemple
Convertir \(f(x) = 2x^2 - 8x + 6\) sous forme factorisée.

On résout \(2x^2 - 8x + 6 = 0\). D'abord, on divise par 2 : \(x^2 - 4x + 3 = 0\).
Deux nombres de produit \(3\) et de somme \(-4\) sont \(-1\) et \(-3\), donc \(x^2 - 4x + 3 = (x - 1)(x - 3)\) et, un produit étant nul si et seulement si l'un de ses facteurs est nul, les racines sont \(p = 1\) et \(q = 3\).
La forme factorisée est \(\boldsymbol{f(x) = 2(x-1)(x-3)}\).

Compétences à pratiquer
  • Déterminer la forme factorisée
  • Factoriser quand c'est possible
I.6 Somme et produit des racines
La formule des racines donne les racines d'une équation. Cependant, il existe une relation directe entre les coefficients d'une équation du second degré et la somme et le produit de ses racines. Ces relations sont connues sous le nom de formules de Viète. Elles sont un outil puissant pour construire des équations à partir de racines connues et pour résoudre des problèmes impliquant la somme ou le produit des racines, sans avoir à calculer les racines elles-mêmes.
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Proposition — Somme et produit des racines
Soit \(ax^2 + bx + c = 0\) (avec \(a \neq 0\)) une équation du second degré de discriminant \(\Delta \ge 0\), et soient \(x_1\) et \(x_2\) ses racines (confondues si \(\Delta = 0\)). Alors :
  • Somme des racines : \(x_1 + x_2 = -\dfrac{b}{a}\)
  • Produit des racines : \(x_1 x_2 = \dfrac{c}{a}\)

Puisque \(x_1\) et \(x_2\) sont les racines de \(ax^2 + bx + c = 0\), le trinôme se factorise en \(ax^2 + bx + c = a(x - x_1)(x - x_2)\). On développe cette forme factorisée : $$\begin{aligned} a(x - x_1)(x - x_2) &= a\left[x^2 - (x_1 + x_2)x + x_1 x_2\right] \quad \color{gray}\text{(Développer les deux parenthèses)} \\ &= ax^2 - a(x_1 + x_2)\,x + a\,x_1 x_2 \quad \color{gray}\text{(Multiplier par \(a\))}. \end{aligned}$$ Deux polynômes égaux pour tout \(x\) ont les mêmes coefficients. Par identification avec \(ax^2 + bx + c\), terme à terme : $$b = -a(x_1 + x_2) \quad \text{et} \quad c = a\,x_1 x_2.$$ Comme \(a \neq 0\), en divisant chacune par \(a\) : $$x_1 + x_2 = -\frac{b}{a} \quad \text{et} \quad x_1 x_2 = \frac{c}{a}.$$ On remarque qu'aucune racine n'a été calculée : la somme et le produit sont les coefficients de la forme factorisée développée.

Exemple
  1. Sans résoudre l'équation, déterminer la somme et le produit des racines de \(2x^2 - 5x - 7 = 0\).
  2. Vérifier que \(1\) est racine de \(x^2 - 8x + 7 = 0\) et en déduire l'autre racine sans autre calcul.

  1. \(a = 2\), \(b = -5\), \(c = -7\) et \(\Delta = 25 + 56 = 81 > 0\), donc l'équation a deux racines, avec \(x_1 + x_2 = -\dfrac{b}{a} = \dfrac{5}{2}\) et \(x_1 x_2 = \dfrac{c}{a} = -\dfrac{7}{2}\).
  2. \(1 - 8 + 7 = 0\), donc \(x_1 = 1\) est racine. Le produit des racines vaut \(\dfrac{c}{a} = 7\), d'où \(x_2 = 7\) (contrôle : \(1 + 7 = 8 = -\dfrac{b}{a}\)).

Compétences à pratiquer
  • Calculer la somme et le produit des racines
  • Construire une équation à partir de ses racines
  • Déterminer un coefficient inconnu
  • Rédiger avec la somme et le produit des racines
II Fonctions polynômes du second degré
II.1 Définition et coefficients
Une fonction quadratique est un polynôme de degré deux. Sa caractéristique principale est le terme en \(x^2\), ce qui la distingue d'une fonction affine.
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Définition — Fonction quadratique
Une fonction polynôme du second degré, aussi appelée fonction quadratique ou trinôme, est une fonction qui peut s'écrire sous la forme $$f(x) = ax^2 + bx + c$$ où \(a, b\) et \(c\) sont des nombres réels et \(\boldsymbol{a \neq 0}\).
Exemple
Pour \(f(x) = x^2 - 3x + 1\), calculer \(f(2)\).

\(\begin{aligned}[t]f(2) &= (2)^2 - 3(2) + 1 \\&= 4 - 6 + 1 \\&= -1\end{aligned}\)

Compétences à pratiquer
  • Identifier les coefficients
  • Reconnaître une fonction polynôme du second degré
  • Justifier qu'une fonction est polynôme du second degré
II.2 Forme canonique et sommet
Définition — Forme canonique
La forme canonique d'une fonction quadratique est :$$f(x) = a(x-h)^2 + k $$ où \(a, h,\) et \(k\) sont des nombres réels et \(\boldsymbol{a \neq 0}\).
Proposition — Forme canonique d'une fonction polynôme du second degré
Toute fonction polynôme du second degré \(f(x) = ax^2 + bx + c\) (avec \(a \neq 0\)) peut s'écrire sous la forme canonique $$f(x) = a(x - h)^2 + k \qquad \text{avec} \qquad h = -\frac{b}{2a} \quad \text{et} \quad k = f(h) = c - \frac{b^2}{4a}.$$ Cette écriture est unique : \(h\) et \(k\) sont les coordonnées du sommet de la parabole.

On réutilise la complétion du carré (Proposition « Complétion du carré ») : comme \(a \neq 0\), on factorise \(a\) dans les deux premiers termes et on applique \(x^2 + 2\lambda x = (x + \lambda)^2 - \lambda^2\), où \(\lambda = \dfrac{b}{2a}\) : $$\begin{aligned} f(x) &= a\left(x^2 + \frac{b}{a}x\right) + c \\ &= a\left[\left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \frac{b^2}{4a^2}\right] + c && \text{(complétion du carré)} \\ &= a\left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \frac{b^2}{4a} + c. \end{aligned}$$ C'est bien \(a(x - h)^2 + k\) avec \(h = -\dfrac{b}{2a}\) et \(k = c - \dfrac{b^2}{4a}\). En remplaçant \(x\) par \(h\), on obtient \(f(h) = a \times 0 + k = k\). Unicité : si \(f(x) = a(x - h')^2 + k'\) pour tout \(x\), alors en développant, \(-2ah' = b\) et \(ah'^2 + k' = c\), donc \(h' = h\) et \(k' = k\).

Notation
Dans de nombreux manuels, la forme canonique s'écrit \(f(x) = a(x - \alpha)^2 + \beta\) : les lettres \(\alpha\) et \(\beta\) jouent exactement les rôles de \(h\) et \(k\), les coordonnées du sommet. Dans les cas simples, la forme canonique s'obtient directement avec l'identité \(x^2 + 2\lambda x = (x + \lambda)^2 - \lambda^2\).
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Exemple
Écrire sous forme canonique :
  1. \(f(x) = x^2 + 6x - 1\), à l'aide de l'identité \(x^2 + 2\lambda x = (x + \lambda)^2 - \lambda^2\) ;
  2. \(g(x) = -2x^2 + 8x - 3\), à l'aide de \(h = -\dfrac{b}{2a}\) et \(k = g(h)\).

  1. \(x^2 + 6x = x^2 + 2 \times 3 \times x = (x + 3)^2 - 9\), donc $$f(x) = (x + 3)^2 - 9 - 1 = (x + 3)^2 - 10.$$ Ici \(h = -3\) et \(k = -10\).
  2. \(a = -2\), \(b = 8\), \(c = -3\) : \(h = -\dfrac{8}{2 \times (-2)} = 2\) et \(k = g(2) = -8 + 16 - 3 = 5\), donc $$g(x) = -2(x - 2)^2 + 5.$$ Contrôle : \(-2(x - 2)^2 + 5 = -2(x^2 - 4x + 4) + 5 = -2x^2 + 8x - 3\).

Méthode — Convertir de la forme développée à la forme canonique
Il existe deux méthodes courantes pour convertir une fonction du second degré de la forme développée, \(f(x)=ax^2+bx+c\), à la forme canonique, \(f(x)=a(x-h)^2+k\).
  • Méthode 1 : Complétion du carré
    1. Mettre le coefficient \(a\) en facteur dans les termes en \(x^2\) et en \(x\) : \(a(x^2 + \frac{b}{a}x) + c\).
    2. À l'intérieur des parenthèses, ajouter et soustraire le carré de la moitié du coefficient de \(x\) : \(a\left(x^2 + \frac{b}{a}x + \left(\frac{b}{2a}\right)^2 - \left(\frac{b}{2a}\right)^2\right) + c\).
    3. Factoriser le trinôme carré parfait : \(a\left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^2 - \left(\frac{b}{2a}\right)^2\right) + c\).
    4. Distribuer \(a\) au terme constant et simplifier pour obtenir la forme \(a(x-h)^2 + k\).
  • Méthode 2 : Utilisation de la formule du sommet
    1. Déterminer l'abscisse du sommet avec la formule : \(\boldsymbol{h = -\frac{b}{2a}}\).
    2. Déterminer l'ordonnée du sommet en remplaçant \(x\) par \(h\) dans la fonction : \(\boldsymbol{k = f(h)}\).
    3. Remplacer les valeurs de \(a\), \(h\) et \(k\) dans la forme canonique : \(f(x) = a(x-h)^2 + k\).
Exemple
Convertir \(f(x) = 2x^2 - 12x + 19\) sous forme canonique.

  • Méthode 1 : Complétion du carré$$ \begin{aligned}f(x) &= 2(x^2 - 6x) + 19 && \color{gray}\text{(Factoriser par 2)} \\ &= 2(x^2 - 6x + 9 - 9) + 19 && \color{gray}\text{(Ajouter et soustraire } (6/2)^2 = 9) \\ &= 2\left((x-3)^2 - 9\right) + 19 && \color{gray}\text{(Factoriser le carré parfait)} \\ &= 2(x-3)^2 - 18 + 19 && \color{gray}\text{(Distribuer 2)} \\ &= \boldsymbol{2(x-3)^2 + 1}\end{aligned} $$
  • Méthode 2 : Utilisation de la formule du sommet
    Pour \(f(x)=2x^2 - 12x + 19\), on a \(a=2, b=-12, c=19\).
    1. Déterminer \(h\) : \(h = -\dfrac{b}{2a} = -\dfrac{-12}{2(2)} = \dfrac{12}{4} = 3\).
    2. Déterminer \(k\) : \(k = f(3) = 2(3)^2 - 12(3) + 19 = 2(9) - 36 + 19 = 18 - 36 + 19 = 1\).
    3. Écrire sous forme canonique : Avec \(a=2, h=3, k=1\), la fonction est \(\boldsymbol{f(x) = 2(x-3)^2 + 1}\).

Méthode — Convertir de la forme canonique à la forme développée
Pour convertir de la forme canonique à la forme développée, développer le terme au carré et regrouper les termes semblables.
Exemple
Convertir \(f(x) = 2(x-3)^2 + 1\) sous forme développée.

$$ \begin{aligned}f(x) &= 2(x^2 - 6x + 9) + 1 &&\color{gray}{(\text{Développer }(x-3)^2}) \\ &= 2x^2 - 12x + 18 + 1 &&\color{gray}{\text{(Distribuer le 2)}} \\ &= \boldsymbol{2x^2 - 12x + 19} &&\color{gray}{\text{(Combiner les constantes)}}\end{aligned} $$

Compétences à pratiquer
  • Passer de la forme développée à la forme canonique
  • Passer de la forme canonique à la forme développée
  • Rédiger le passage à la forme canonique
II.3 La parabole
Le graphe de chaque fonction quadratique a une forme de U caractéristique (soit à l'endroit, soit à l'envers) appelée une parabole. Cette forme se retrouve dans de nombreux domaines de la science et de la nature.
La parabole est l'une des sections coniques, qui sont le groupe de courbes obtenues en intersectant un cône avec un plan. Une parabole est produite en intersectant le cône avec un plan parallèle à l'une de ses génératrices et ne passant pas par son sommet.
Illustration
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Proposition — Parabole et ses caractéristiques clés
Le graphe d'une fonction quadratique \(f(x) = ax^2 + bx + c\) est une parabole. Ses caractéristiques clés sont :
  • Axe de symétrie : Une droite verticale qui divise la parabole en deux images miroirs. Son équation est \(x = -\frac{b}{2a}\).
  • Sommet : Le point où la parabole change de direction. C'est le point minimum si la parabole est ouverte vers le haut, et le point maximum si elle est ouverte vers le bas. Le sommet se trouve sur l'axe de symétrie. Ses coordonnées sont \(\left(-\frac{b}{2a}, f\left(-\frac{b}{2a}\right)\right)\).
  • Ordonnée à l'origine : Le nombre \(f(0)\) ; la courbe coupe l'axe des ordonnées au point \((0\,;\,f(0))\).
  • Abscisses à l'origine : Les nombres \(x\) tels que \(f(x) = 0\), appelés aussi les racines ou les zéros de la fonction ; la courbe rencontre l'axe des abscisses aux points \((x\,;\,0)\) — elle le traverse lorsqu'il y a deux racines distinctes, elle ne fait que le toucher, en son sommet, lorsque les deux racines sont confondues.
Illustration
Proposition — Orientation de la parabole
Pour toute fonction du second degré \(f(x) = ax^2 + bx + c\) :
  • Si \(a > 0\), la parabole est tournée vers le haut (s'ouvre vers le haut) et a une valeur minimale à son sommet. Illustration.
  • Si \(a < 0\), la parabole est tournée vers le bas (s'ouvre vers le bas) et a une valeur maximale à son sommet. Illustration.
Compétences à pratiquer
  • Déterminer l'orientation de la parabole par le signe de a
  • Déterminer les caractéristiques depuis la forme développée
  • Déterminer l'extremum et sa nature
II.4 Sens de variation et extremum
Proposition — Caractéristiques clés de la forme canonique
Le graphe de \(y=a(x-h)^2 + k\) est une parabole avec :
  • Orientation : Déterminée par le signe de \(a\).
    • Si \(a > 0\), tournée vers le haut.Illustration
    • Si \(a < 0\), tournée vers le bas. Illustration
  • Axe de symétrie : La droite \(x = h\).
  • Sommet : le point \((h\,;\,k)\).
Illustration

Le graphe de \(y=a(x-h)^2+k\) est obtenu en transformant le graphe de \(y=x^2\) comme suit :
  • Translation horizontale de h : \(y=(x-h)^2\). Cela déplace le sommet de \((0\,;\,0)\) à \((h\,;\,0)\).
  • Étirement vertical de facteur a : \(y=a(x-h)^2\). L'orientation dépend maintenant du signe de \(a\).
  • Translation verticale de k : \(y=a(x-h)^2+k\). Cela déplace le sommet de \((h\,;\,0)\) à \((h\,;\,k)\).
Ainsi, le sommet final est \((h\,;\,k)\) et l'axe de symétrie est \(x=h\).

Proposition — Sens de variation d'une fonction polynôme du second degré
Soit \(f(x) = ax^2 + bx + c = a(x - h)^2 + k\) avec \(a \neq 0\).
  • Si \(a > 0\), \(f\) est décroissante sur \(]{-\infty}\,;\,h]\) et croissante sur \([h\,;\,+\infty[\) : \(f\) admet un minimum, égal à \(k\), atteint en \(x = h\).
    Illustration
  • Si \(a < 0\), \(f\) est croissante sur \(]{-\infty}\,;\,h]\) et décroissante sur \([h\,;\,+\infty[\) : \(f\) admet un maximum, égal à \(k\), atteint en \(x = h\).
    Illustration

Soient \(u\) et \(v\) deux réels tels que \(u < v\). Avec la forme canonique, $$f(u) - f(v) = a\big[(u - h)^2 - (v - h)^2\big] = a\,(u - v)\,(u + v - 2h)$$ d'après l'identité \(A^2 - B^2 = (A - B)(A + B)\) avec \(A = u - h\) et \(B = v - h\). Comme \(u < v\), le facteur \(u - v\) est négatif.
  • Si \(u < v \le h\), alors \(u + v - 2h < 0\) : le produit \((u - v)(u + v - 2h)\) est positif, donc \(f(u) - f(v)\) a le signe de \(a\). Pour \(a > 0\), \(f(u) > f(v)\) : \(f\) est décroissante sur \(]{-\infty}\,;\,h]\). Pour \(a < 0\), \(f(u) < f(v)\) : \(f\) y est croissante.
  • Si \(h \le u < v\), alors \(u + v - 2h > 0\) : le produit est négatif, donc \(f(u) - f(v)\) a le signe de \(-a\). Pour \(a > 0\), \(f\) est croissante sur \([h\,;\,+\infty[\) ; pour \(a < 0\), \(f\) y est décroissante.
Enfin \(f(x) - k = a(x - h)^2\) a le signe de \(a\) et ne s'annule qu'en \(x = h\) : \(k = f(h)\) est le minimum de \(f\) si \(a > 0\), son maximum si \(a < 0\).

Exemple
Soit \(g(x) = -2x^2 + 8x - 3\). Dresser le tableau de variations de \(g\) et donner son extremum.

\(a = -2 < 0\), \(h = -\dfrac{8}{2 \times (-2)} = 2\) et \(k = g(2) = 5\) (forme canonique \(g(x) = -2(x - 2)^2 + 5\)). Comme \(a < 0\), \(g\) est croissante sur \(]{-\infty}\,;\,2]\) et décroissante sur \([2\,;\,+\infty[\) ; son maximum vaut \(5\), atteint en \(x = 2\).
Illustration

Compétences à pratiquer
  • Lire les caractéristiques sur la forme canonique
  • Dresser le tableau de variations d'une fonction polynôme du second degré
II.5 Forme factorisée et abscisses à l'origine
Proposition — Caractéristiques clés de la forme factorisée
La courbe d'une fonction du second degré \(f(x)=a(x-p)(x-q)\) est une parabole avec :
  • Orientation : Déterminée par le signe de \(a\).
    • Si \(a > 0\), tournée vers le haut.Illustration
    • Si \(a < 0\), tournée vers le bas. Illustration
  • Racines : La courbe coupe ou touche l'axe des abscisses en \((p\,;\,0)\) et \((q\,;\,0)\).
    • Si \(p \neq q\), il y a deux points d'intersection distincts avec l'axe des abscisses.
    • Si \(p=q\), il n'y a qu'un seul point d'intersection avec l'axe des abscisses, \((p\,;\,0)\), qui est aussi le sommet. La courbe touche l'axe des abscisses en ce point.
  • Axe de symétrie : La droite \(x = \frac{p+q}{2}\).
  • Sommet : Le point \((\frac{p+q}{2}\,;\,f(\frac{p+q}{2}))\).
Illustration

  • Racines : Les racines s'obtiennent en résolvant \(f(x)=0\). $$ a(x-p)(x-q)=0 $$ Par la règle du produit nul, ceci est vrai si \(x-p=0\) ou \(x-q=0\). Ainsi, les racines sont \(\boldsymbol{x=p}\) et \(\boldsymbol{x=q}\).
  • Axe de symétrie et sommet : Un axe de symétrie en \(x=h\) exige que la fonction ait la même valeur pour toute distance horizontale \(d\) à gauche ou à droite de l'axe. Algébriquement, cela signifie que \(f(h-d) = f(h+d)\) pour tout \(d\).
    On teste l'axe de symétrie proposé \(h=\frac{p+q}{2}\). Il faut montrer que \(f\left(\frac{p+q}{2} - d\right) = f\left(\frac{p+q}{2} + d\right)\).
    • Côté gauche : $$ \begin{aligned} f\left(\frac{p+q}{2} - d\right) &= a\left(\left(\frac{p+q}{2} - d\right) - p\right)\left(\left(\frac{p+q}{2} - d\right) - q\right) \\ &= a\left(\frac{q-p}{2} - d\right)\left(\frac{p-q}{2} - d\right) \\ &= a\left(-\left(\frac{p-q}{2} + d\right)\right)\left(\frac{p-q}{2} - d\right) \\ &= -a\left(\left(\frac{p-q}{2}\right)^2 - d^2\right) \end{aligned} $$
    • Côté droit : $$ \begin{aligned} f\left(\frac{p+q}{2} + d\right) &= a\left(\left(\frac{p+q}{2} + d\right) - p\right)\left(\left(\frac{p+q}{2} + d\right) - q\right) \\ &= a\left(\frac{q-p}{2} + d\right)\left(\frac{p-q}{2} + d\right) \\ &= a\left(-\left(\frac{p-q}{2} - d\right)\right)\left(\frac{p-q}{2} + d\right) \\ &= -a\left(\left(\frac{p-q}{2}\right)^2 - d^2\right) \end{aligned} $$
    Puisque les deux côtés sont égaux, la droite \(\boldsymbol{x = \frac{p+q}{2}}\) est l'axe de symétrie. Le sommet doit se trouver sur cette droite, donc son abscisse est \(\frac{p+q}{2}\).

Compétences à pratiquer
  • Lire les caractéristiques sur la forme factorisée
  • Tracer une parabole depuis sa forme factorisée
III Signe d'un trinôme et inéquations
III.1 Tableau de signes d'un trinôme
Proposition — Signe d'un trinôme du second degré
Soit \(f(x) = ax^2 + bx + c\) avec \(a \neq 0\) et \(\Delta = b^2 - 4ac\).
  • Si \(\Delta > 0\), de racines \(x_1 < x_2\) : \(f(x)\) est du signe de \(a\) à l'extérieur des racines (pour \(x < x_1\) ou \(x > x_2\)) et du signe contraire entre les racines (pour \(x_1 < x < x_2\)) ; \(f(x_1) = f(x_2) = 0\).
    Illustration
  • Si \(\Delta = 0\), de racine double \(x_0\) : \(f(x)\) est du signe de \(a\) pour tout \(x \neq x_0\), et \(f(x_0) = 0\).
  • Si \(\Delta < 0\) : \(f(x)\) est du signe de \(a\) pour tout réel \(x\).

  • Si \(\Delta > 0\), la forme factorisée donne \(f(x) = a(x - x_1)(x - x_2)\). Le facteur \(x - x_1\) est négatif pour \(x < x_1\) et positif pour \(x > x_1\) ; de même pour \(x - x_2\). Un tableau de signes du produit montre que \((x - x_1)(x - x_2)\) est positif à l'extérieur de \([x_1\,;\,x_2]\) et négatif dans \(]x_1\,;\,x_2[\) ; en multipliant par \(a\), on obtient le signe de \(f(x)\).
    Illustration
  • Si \(\Delta = 0\), \(f(x) = a(x - x_0)^2\) et \((x - x_0)^2 > 0\) pour \(x \neq x_0\).
  • Si \(\Delta < 0\), la forme canonique \(f(x) = a\left[\left(x + \dfrac{b}{2a}\right)^2 - \dfrac{\Delta}{4a^2}\right]\) a un crochet strictement positif pour tout \(x\), donc \(f(x)\) est du signe de \(a\).

Lire le signe sur la parabole
Le tableau de signes traduit l'allure de la courbe : une parabole avec \(a > 0\) est au-dessus de l'axe des abscisses sauf entre ses deux points d'intersection avec cet axe (s'ils existent), et une parabole avec \(a < 0\) est en dessous sauf entre eux. Lorsque \(\Delta = 0\), la parabole ne fait que toucher l'axe des abscisses en son sommet, et lorsque \(\Delta < 0\) elle ne le rencontre jamais et reste entièrement d'un même côté.
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Exemple
Dresser le tableau de signes de \(f(x) = 2x^2 - 3x - 5\) et de \(g(x) = -x^2 + 4x - 5\).

  • \(f\) : \(a = 2 > 0\), \(\Delta = 9 + 40 = 49 > 0\), \(\sqrt{\Delta} = 7\), racines \(x_1 = \dfrac{3 - 7}{4} = -1\) et \(x_2 = \dfrac{3 + 7}{4} = \dfrac52\). \(f(x)\) est positif à l'extérieur des racines et négatif entre elles.
    Illustration
  • \(g\) : \(a = -1 < 0\), \(\Delta = 16 - 20 = -4 < 0\) : pas de racine, \(g(x)\) est du signe de \(a\), donc \(g(x) < 0\) pour tout réel \(x\).
    Illustration

Compétences à pratiquer
  • Déterminer le signe d'un trinôme
III.2 Inéquations du second degré
Une inéquation du second degré est une inéquation qui peut s'écrire sous la forme \(ax^2+bx+c > 0\) (ou \(<, \leq, \geq\)), avec \(a \neq 0\). La résolution d'une telle inéquation consiste à déterminer l'ensemble de toutes les valeurs de \(x\) pour lesquelles l'inégalité est vraie. Il faut d'abord déterminer les racines de l'équation correspondante, car ce sont les points critiques où l'expression peut changer de signe.
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Méthode — Résoudre une inéquation du second degré
Pour résoudre une inéquation du second degré telle que \(ax^2+bx+c \ge 0\) avec \(\Delta> 0\) :
  1. Déterminer les racines de l'équation correspondante \(ax^2+bx+c = 0\). Soient les racines \(x_1\) et \(x_2\). Ce sont les « valeurs critiques » où l'expression change de signe.
  2. Construire un tableau de signes avec les racines placées par ordre croissant sur la droite numérique.
  3. Déterminer le motif des signes. Au lieu de tester chaque facteur, on peut utiliser les propriétés de la parabole \(y=ax^2+bx+c\) :
    • Si \(a>0\), la parabole est ouverte vers le haut Illustration, donc l'expression est positive à l'extérieur des racines et négative entre elles.
    • Si \(a<0\), la parabole est ouverte vers le bas Illustration, donc l'expression est négative à l'extérieur des racines et positive entre elles.
  4. Énoncer l'ensemble des solutions en choisissant le ou les intervalles qui satisfont l'inéquation.
Si \(\Delta = 0\) ou \(\Delta < 0\), il n'y a pas deux racines pour découper la droite numérique : \(ax^2+bx+c\) garde le signe de \(a\) pour tout \(x\) (sauf en la racine double, où il vaut \(0\)), et l'ensemble des solutions se lit directement.
Exemple
Résoudre l'inéquation \(x^2 - x - 6 < 0\).

  1. Déterminer les racines : d'abord, on résout l'équation correspondante \(x^2 - x - 6 = 0\). En factorisant, on obtient \((x-3)(x+2) = 0\). Les racines sont \(x=3\) et \(x=-2\).
  2. Construire le tableau de signes : Les valeurs critiques sont \(-2\) et \(3\). Le trinôme est \(x^2 - x - 6\). Comme le coefficient dominant est \(a=1\) (positif), la parabole est ouverte vers le haut. Cela signifie que l'expression est positive à l'extérieur des racines et négative entre elles.
    Illustration
  3. Énoncer la solution : L'inéquation est \(x^2 - x - 6 < 0\), on cherche donc l'intervalle où l'expression est négative. D'après le tableau de signes, c'est l'intervalle entre \(-2\) et \(3\). L'inégalité étant stricte (\(<\)), les bornes sont exclues.
La solution est \(-2 < x < 3\).
Illustration

Compétences à pratiquer
  • Résoudre une inéquation du second degré
  • Résoudre une inéquation graphiquement
IV Applications
IV.1 Intersection d'une droite et d'une parabole
Un problème courant consiste à déterminer où les courbes de deux fonctions se rencontrent. Les points d'intersection sont les points \((x\,;\,y)\) qui vérifient les deux équations à la fois. En égalisant les expressions des fonctions, on obtient une nouvelle équation, dont les solutions sont les abscisses de ces points.
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Méthode — Déterminer les points d'intersection
Pour déterminer les points d'intersection des courbes de deux fonctions \(f\) et \(g\) :
  1. Égaliser les expressions des fonctions : \(\boldsymbol{f(x) = g(x)}\).
  2. Résoudre cette équation d'inconnue \(x\). Les solutions sont les abscisses des points d'intersection.
  3. Remplacer \(x\) par chaque abscisse dans l'une des deux expressions (\(f\) ou \(g\)) pour obtenir l'ordonnée correspondante.
Exemple
Déterminer les coordonnées des points d'intersection de la parabole \(f(x) = x^2 - x - 2\) et de la droite \(g(x) = x+1\).

On détermine les points d'intersection en posant \(f(x) = g(x)\) et en résolvant l'équation d'inconnue \(x\).$$ \begin{aligned}f(x) &= g(x) \\ x^2 - x - 2 &= x+1 \\ x^2 - 2x - 3 &= 0 \\ (x-3)(x+1) &= 0\end{aligned} $$ Cela donne deux solutions pour \(x\) : \(x=3\) et \(x=-1\).
On calcule ensuite les ordonnées correspondantes en remplaçant \(x\) par ces valeurs dans la fonction affine \(g(x)=x+1\) :
  • Si \(x=3\), \(y = 3+1 = 4\).
  • Si \(x=-1\), \(y = -1+1 = 0\).
Les courbes se coupent aux points \(\boldsymbol{(-1\,;\,0)}\) et \(\boldsymbol{(3\,;\,4)}\).
Illustration

Compétences à pratiquer
  • Déterminer des points d'intersection
IV.2 Optimisation
Parce que la courbe d'une fonction du second degré a un sommet qui est soit le point le plus haut (maximum), soit le point le plus bas (minimum) de la courbe, les fonctions du second degré sont extrêmement utiles pour résoudre des problèmes d'optimisation. Ce sont des problèmes où l'on veut trouver la valeur maximale ou minimale d'une certaine quantité.
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Méthode — Résoudre des problèmes d'optimisation
  1. Lire le problème pour identifier la quantité à maximiser ou minimiser.
  2. Définir les variables et écrire une fonction du second degré qui modélise cette quantité.
  3. Déterminer les coordonnées du sommet \((h\,;\,k)\) de la parabole.
    • \(h = -\frac{b}{2a}\) donne la valeur de la variable (par exemple une durée, une longueur, un prix) où l'optimum est atteint.
    • \(k = f(h)\) donne la valeur optimale (maximale ou minimale) elle-même.
  4. Vérifier que \(h\) est une valeur permise de la variable (par exemple, une longueur ou une durée est strictement positive).
  5. Répondre à la question dans le contexte du problème, en s'assurant d'inclure les unités.
Exemple
Un fermier veut clôturer une zone rectangulaire à côté d'une rivière. Il a 120 m de clôture et n'a pas besoin de clôturer le côté le long de la rivière. Quelles dimensions rendent l'aire maximale ?
Illustration

  1. Définir les variables et la fonction : Soit \(x\) la largeur du rectangle (perpendiculaire à la rivière) et soit \(y\) la longueur (parallèle à la rivière). La clôture totale de 120 m couvre les deux côtés de largeur \(x\) et le seul côté de longueur \(y\). L'équation de contrainte est donc : $$\begin{aligned} 2x + y &= 120 \\ y &= 120 - 2x\end{aligned} $$ L'aire, \(A\), que l'on veut maximiser, est donnée par la fonction : $$\begin{aligned}A(x) &= \text{largeur} \times \text{longueur}\\ &= x \cdot y \\ &= x(120 - 2x)\\ &= -2x^2 + 120x\end{aligned} $$
  2. Analyser la fonction : C'est une fonction du second degré avec \(a=-2\). Comme \(a<0\), la parabole est tournée vers le bas et a une valeur maximale à son sommet.
  3. Déterminer le sommet : L'abscisse du sommet donne la largeur qui maximise l'aire. $$ x_{sommet} = -\frac{b}{2a} = -\frac{120}{2(-2)} = -\frac{120}{-4} = 30 $$ Cela signifie que la largeur optimale est de 30 m, une valeur permise : la largeur est comprise entre \(0\) et \(60\) m, pour que \(y = 120 - 2x\) reste strictement positif.
  4. Déterminer les dimensions :
    • Largeur : \(x = 30\) m.
    • Longueur : \(y = 120 - 2x = 120 - 2(30) = 60\) m.
  5. Énoncer la conclusion : Les dimensions qui maximisent l'aire sont 30 m sur 60 m. L'aire maximale elle-même est \(A(30) = 30 \times 60 = 1\,800 \text{ m}^2\).

Compétences à pratiquer
  • Modéliser et optimiser
V Pour aller plus loin
Compétences à pratiquer
  • Raisonner et résoudre des problèmes
  • Problèmes
  • Quiz
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